EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO
En esta actividad se nos ha solicitado crear una instrumento de evaluación interna a través de un cuestionario en línea que nos permita analizar el estado de conservación de los espacios y equipamiento del centro. En mi caso, me he servido de Google Forms para realizarlo y los resultados pueden verse en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/1jXkO_x-eLY0e1RTRx5A_5QEhHSv-laW5pGQmdwPLdEg/viewanalytics
A la hora de valorar los resultados cabe poner de relieve que nuestro centro, la Sección Educativa del IES Figueras Pacheco da respuesta educativa al alumnado que se encuentra cumpliendo una medida judicial dentro del Centro de Reeducación de Menores «Els Reiets», así como al alumnado que por cuestiones de protección se encuentran dentro del Centro de Recepción y Formación Especial «Lucentum». Las instalaciones de ambos centros pertenecen a la Consellería de Igualdad y Políticas Inclusivas, de manera que la Conselleria de Educación no es la responsable de estos espacios.
Por otro lado, por la peculiar casuística judicial de los menores del centro, la encuesta sólo ha podido ser contestada por el profesorado, y no se han entrado a considerar cuestiones como el patio, dado que el centro carece del mismo, u otras aulas específicas con las que tampoco contamos en el centro.
El cuestionario lo he estructurado en las siguientes secciones:
1. Infraestructuras.
2. Biblioteca.
3. Actividades físicas.
4. Aulas específicas.
5. Recursos de apoyo, medios audiovisuales e informáticos.
INFRAESTRUCTURAS.
A la luz de los resultados, el profesorado valora que el estado de conservación del edificio principal oscila entre deficiente (38,9%), suficiente (38,9%) y bueno (22,22%). Sin embargo, hay un mayor acuerdo a la hora de considerar el estado habitual de limpieza del mismo donde el 50% considera que es deficiente. La percepción en relación al tamaño, luminosidad, temperatura y ventilación de las aulas es muy plural pasando del 16,66% que la considera muy deficiente al 11,11% que la considera buena, aunque el grosso de las respuestas oscilan entre deficiente (44,44%) y suficiente (27,77%). En cuanto a la valoración del equipamiento de las aulas también hay diversidad de opiniones, aunque predomina una visión negativa del centro: sólo el 5,55% lo con considera buena, frente al 38,88 % que lo considera suficiente, el 33,33% que lo considera deficiente, y el 22,22% que lo entiende como muy deficiente. En cuanto al tipo de mobiliario, las respuestas mayoritarias se reparten entre deficiente y suficiente con un 44,44% cada una. En cuanto a los aseos el 50% de los encuestados piensa que es suficiente el estado de conservación, frente a 16,66% que lo considera bueno, el 22,22% que lo percibe como deficiente y el 11,11% que lo entiende como muy deficiente. Por otro lado respecto a la limpieza de los aseos, la mayoría los percibe como deficientes (44,44%) o muy deficientes (27,77%).
Para mejorar las infraestructuras del centro el profesorado sugiere en general una mayor dotación de aulas generales y aulas específicas, así como la sala de profesores y departamentos didácticos.
En este apartado también se ha consultado sobre si existen en el centro barreras para personas con movilidad funcional y el 55,6% considera que no, frente al 44,4% que considera que sí existen. Estos últimos mencionan como posibles barreras la accesibilidad a los aseos, los escalones de acceso a los módulos, así como el terreno no adaptado, y los bordillos.
En conclusión, la percepción generalizada apunta a la necesidad de una importante mejora tanto en las infraestructuras, como en la limpieza del edificio y de los aseos. Pero, asimismo, tanto el equipamiento, el mobiliario, el estado de conservación y las barreras arquitectónicas deben ser mejoradas.
BIBLIOTECA.
En relación con la biblioteca se ha consultado al profesorado sobre varios aspectos y existe una percepción muy plural en las respuestas. Respecto a la calidad del catálogo disponible (dotación de libros adecuados a la edad e intereses del alumnado), las respuestas oscilan entre muy deficiente (5,55%) y excelente (5,55%), donde la percepción mayoritaria lo califica como deficiente (38,88%), aunque otra parte importante lo considera suficiente (22,22%) o bueno (27,77%). Por lo que respecta a la cantidad del fondo disponible el 33,33% lo considera bueno, el 16,66 suficiente y el 27,77, deficiente. En esta ocasión volvemos a repetir con un 5,55% el porcentaje de quien lo valora como muy deficiente, excelente o lo desconoce. En cuanto a la distribución de libros y el sistema de préstamo, vuelve a repetirse la diversidad de respuestas que van del muy deficiente (5,55%) al excelente (11,11%), pasando por el mayoritario suficiente (38,88%), el bueno (16,66%) y el deficiente (16,66%).
Los consultados consideran que serían interesante incluir en la biblioteca revistas juveniles y científicas, libros de inventos y manualidades sencillas, novelas fantásticas, realistas y clásicas, así como continuar colecciones ya existentes.
En relación con la valoración del tamaño, la iluminación y el mobiliario de la biblioteca la percepción generalizada es deficiente: sólo el 22,22 % la puntúa con un 5 sobre 10, mientras que el resto de respuestas la puntúan con un 1 (22,22%), un 2 (11,11%), un 3 (27,8%) y un 4 (16,66%).
En resumen, la percepción, aunque un poco mejor en líneas generales que las infraestructuras, aún es notablemente mejorable, tanto en lo que respecta a la calidad como a la cantidad del fondo, y especialmente debe ser mejorada el espacio de la biblioteca que se encuentra en un módulo al que los menores del centro no pueden acceder.
ACTIVIDADES FÍSICAS.
Por lo que respecta a la adecuación de los espacios destinados a las actividades físicas, el 61% los valora por debajo de 5, y la aprueban con un cinco el 16,7%, con un seis el 11,11% y con un 8 y con un diez, el 5,6% respectivamente. La causa principal de estos resultados es que el centro carece un gimnasio y esa es la sugerencia que aportan todos los encuestados que han contestado.
En cambio, en relación con el material para la realización de actividades físicas y deportivas, la valoración de los docentes oscila desde el 1 (5,55%) al 10 (11,11%), aunque la horquilla principal se centra entre el cuatro y el siete con un 16,7% cada una de estas valoraciones. En general, se puede hablar de un aprobado, aunque susceptible de una importante mejora.
AULAS ESPECÍFICAS.
En el apartado de las aulas específicas, se han valorado las escasas aulas disponibles destinadas a música e informática (que comparten ubicación). La valoración del aula de música en relación a la adecuación del espacio, es considerada mayoritariamente como deficiente (38,88%) o muy deficiente (33,33%). En cuanto al equipamiento, la valoración predominante es suficiente (33,33%), seguida por la consideración de deficiente (22,22%) y muy deficiente (16,66%). La manera de mejorar este espacio sugerida por los encuestados es la de poder contar con un aula de mayores dimensiones y que sea específica para el aula de música.
Esta valoración negativa también se percibe en relación con el aula de informática donde, en relación con la adecuación del espacio, es mayoritariamente considerada muy deficiente (44,44%) o deficiente (27,77%), y sólo el 16,66 % la valora como suficiente. En relación con el equipamiento, se repite la consideración de muy deficiente (44,44%) y deficiente (22,22%), si bien el 16,66% la valora como bueno y el 5,55% como suficiente. En relación con esto las propuestas de mejoras de los encuestados apuntan a contar con un aula exclusiva para informática con equipos renovados y adecuados.
En relación con las aulas específicas se ha consultado qué espacios consideran que serían necesarios en el centro. El 44,44% considera deseable contar con un aula de plástica y tecnología, un 22,22 la considera necesaria y otro 22,22 la valora como muy necesaria. A la posibilidad de contar con un laboratorio, el 50% lo entiende como necesario, el 22,22% necesario y el 16,66% muy necesario. Se considera muy necesaria con un 44,44%, y necesaria, con un 38,88%, la posibilidad de contar con un aula de PT. Por último, el 44,44% de los encuestados consideran deseable que el centro contase con un aula de usos múltiples, a los que se suman un 27,77% que la entienden como necesaria y el 16,66% que la valora como muy necesaria.
En el caso de poder contar con otro tipo de aula que no haya sido incluida en la encuesta anterior se sugieren un aula de convivencia, un aula de lenguas y una parcela de prácticas de edificación y obra civil.
A manera de conclusión, la encuesta muestra la necesidad de una adecuación de las aulas de música e informática, así como que el centro pudiese contar con otras aulas específicas donde destaca especialmente la necesidad de un aula PT.
RECURSOS DE APOYO, MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS.
Nuestro centro carece de secretaría y conserjería, y las fotocopiadoras e impresoras del centro las gestionan los propios profesores y, cuando hay algún problema, el equipo directivo se encarga de llamar a los técnicos para que vengan a solucionarlos. A este respecto, en relación a la funcionalidad de la fotocopiadora e impresoras del centro, sólo lo aprueban con un cinco y con un seis el 11,8% y el 5,9% de los encuestados respectivamente. El resto lo valoran con un uno (29,4%), con un dos (11,8%), con un tres (17,6%) o con un cuatro (23,5%).
En relación con los medios audiovisuales, la valoración mejora un poco. A la pregunta de si los consideran suficientes y adecuados un 27,8% está de acuerdo, un 5,6% está muy de acuerdo, un 33,33% no está de acuerdo ni en desacuerdo, y un 27,8% está en desacuerdo. Consultados sobre si se utilizan de forma habitual el 44,44% se muestra de acuerdo y un 38,88 muy de acuerdo. A la consulta de si están bien conservados, el 50% se muestra de acuerdo, el 11,11% muy de acuerdo, el 22,22% en desacuerdo y el 5,55 muy en desacuerdo.
Por su parte, en relación con los medios informáticos, a la consulta de si son suficientes y adecuados, el 50% está en desacuerdo, seguido del 27,77% que está muy en desacuerdo. Consultados sobre si se utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje el 50% está de acuerdo y el 22,22% muy de acuerdo, y sólo el 16,66% no está de acuerdo ni en desacuerdo. A la pregunta de si su estado de conservación y mantenimiento es adecuado, llama la atención la variedad de opiniones dado que el 33,33% está en desacuerdo, y el mismo porcentaje de los encuestados están de acuerdo, junto a un 16,66% que ni están de acuerdo ni en desacuerdo. Preguntados sobre si es necesaria una renovación de los equipos destaca que el 66,66% está de acuerdo o totalmente de acuerdo, el 16,66% no está de acuerdo ni en desacuerdo, y sólo el 11,11% se muestra en desacuerdo.
Como propuestas de mejora en este sentido, la mayoría apunta a más ordenadores, más actualizados y que al menos cada aula pueda contar con un equipo.
En conclusión parece necesaria una renovación en los equipos informáticos así como una mejora en relación con la fotocopiadora e impresora, puesto que el uso que se le da en el centro es frecuente y habitual.
SATISFACCIÓN GENERAL.
Por último, consultados sobre el grado de satisfacción general con los espacios y equipamientos del centro el 22,2 lo valora con un 4, el 16, 7% lo puntúa con un 2, con un 3 y con un 5, el 11,1% le da un 6, y el 5,6% le da un 1, un 7 y un 8.
Vistos los resultados de la encuesta, todo apunta a una importante necesidad de adecuación de los espacios a la realidad docente y se debe seguir trabajando para que desde la Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas (propietaria del centro) así como la Conselleria de Educación (gestora del equipo docente allí destinado) se impliquen en la mejora de la adecuación de las aulas, las infraestructuras y los espacios.
Aprendiendo que es gerundio 